可能性を引き出す教育 Education to draw out possibility

▼▼ ENGLISH Version in the lower ▼▼ 日本語版 《5分でよむことができます》 可能性を引き出す教育  私は小学生のころ,手に負えない悪ガキでした。宿題そっちのけで悪友を引き連れ,日が暮れるまで外で毎日遊んでいる,そんな子どもでした。もちろん,学力はクラスでほとんどビリ。しかし,そんな私が今では学習を指導する立場になっているのです。当時の自…

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東京大学教育研究交流会

安田講堂 東京大学教育学研究科市川 伸一教授の研究室が毎年開催している 「教育研究交流会」に参加してきました。 アチーブのみなさんにはおなじみの 学習観(「意味理解」「思考過程重視」「方略活用」などの学力が上がる学習に対する考え方)や やる気(動機づけの2要因)理論をまとめてくれた先生の研究室です。 研究会は今回で8回目。 主なテーマは 「学習…

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学習と脳 Learning and The Brain

▼▼ ENGLISH Version in the lower ▼▼ 日本語版 《5分でよむことができます》 学習と脳 (大脳皮質)  私たちは学習に脳が関係していることを漠然と理解しています。しかし,脳の中でどのようなプロセスを介して学んでいるのか,もっと効率よく学ぶためにはどのように脳を働かせればよいのか,あまり意識していないでしょう。いうまでもなく,人間は他の動物…

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【京都大学】研究室訪問

先月、京都大学教育学研究科の エマニュエル・マナロ教授 の研究室を訪問してきました。 エマニュエル・マナロ(Emmanuel Manalo) 教授はこちら 百周年時計台記念館 マナロ先生は 「学習方略」(勉強の方法)と 「クリティカル・シンキング」(批判的思考と訳されます)の専門家で アチーブで取り組んできた『学力形成理論に関する研究』にアドバイスをいただき…

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教育研究交流会(東京大学)レポート

去る6月21日(土)に 東京大学大学院教育学研究科で開催されました 第7回教育研究交流会 (市川伸一研究室主催)  http://www.p.u-tokyo.ac.jp/lab/ichikawa/program.htm に参加してきました。 意味理解を重視した学習指導とは? ―理論と実践― 市川伸一教授 概念や手続きの意味理解を重視した 「習得」の授業のスタ…

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アチーブ進学会
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